연중 제15주일 교 안 록

교무주임

지도수녀

지도신부

결재

교리시간	2019년 7월 14일	지도교사	성명 세례명
준비물	※ CUM과 필기구와 함께 특별한 준비물을 적어준다.
주제	그에게 자비를 베푼 사람
학습목표	사랑의 이중계명을 알고, 자비를 베푸는 이웃 사랑 실천의 중요성을 느끼게 한다.

교리순서	1. 시작기도 (1분) 2. 출석호명 + 생활 나눔 (4분) 3. 말씀 듣기 + 해설 (5분) 4. 말씀 새기기(5분) 5. 말씀 나누기 (20분)	6. 말씀 가꾸기 (5분) - 선택사용 7. 정리 (4분) 8. 5분 교리 (5분) 9. 마침기도 (1분)

시작기도	사랑합니다. 하느님 아버지. 아버지의 이름으로 모인 저희를 축복하소서.	아버지, 이 시간 저희와 함께 하셔서 아버지를 아는 것이 참 지식이요, 아버지를 닮는 것이 참 지혜임을 깨닫게 하소서. 그리하여 당신을 닮은 자녀가 되어 세상의 빛과 소금이 되게 하소서. 우리 주 예수 그리스도를 통하여 비나이다. 아멘.

출석호명	출석을 부르며 학생의 근황을 묻는다(출석호명에 생활 나눔을 겸할 수 있다).

말씀 듣기	나눔교리의 핵심이 되는 말씀내용을 보며 정리된 설명을 준비한다.

[성경을 읽기 전에 드리는 기도]

주님, 성령의 빛으로 저희 눈을 여시어 주님의 길을 보게 하시고 저희 귀를 여시어 생명의 말씀을 듣게 하소서. 아멘.

[말씀 듣기] ( 루카 복음 10장 25절 - 37절 )

25 어떤 율법 교사가 일어서서 예수님을 시험하려고 말하였다. “스승님, 제가 무엇을 해야 영원한 생명을 받을 수 있습니까?” 26 예수님께서 그에게 말씀하셨다. “율법에 무엇이라고 쓰여 있느냐? 너는 어떻게 읽었느냐?” 27 그가 “‘네 마음을 다하고 네 목숨을 다하고 네 힘을 다하고 네 정신을 다하여 주 너의 하느님을 사랑하고’ ‘네 이웃을 너 자신처럼 사랑해야 한다.’ 하였습니다.” 하고 대답하자, 28 예수님께서 그에게 이르셨다. “옳게 대답하였다. 그렇게 하여라. 그러면 네가 살 것이다.”

29 그 율법 교사는 자기가 정당함을 드러내고 싶어서 예수님께, “그러면 누가 저의 이웃입니까?” 하고 물었다. 30 예수님께서 응답하셨다. “어떤 사람이 예루살렘에서 예리코로 내려가다가 강도들을 만났다. 강도들은 그의 옷을 벗기고 그를 때려 초주검으로 만들어 놓고 가 버렸다. 31 마침 어떤 사제가 그 길로 내려가다가 그를 보고서는, 길 반대쪽으로 지나가 버렸다. 32 레위인도 마찬가지로 그곳에 이르러 그를 보고서는, 길 반대쪽으로 지나가 버렸다. 33 그런데 여행을 하던 어떤 사마리아인은 그가 있는 곳에 이르러 그를 보고서는, 가엾은 마음이 들었다. 34 그래서 그에게 다가가 상처에 기름과 포도주를 붓고 싸맨 다음, 자기 노새에 태워 여관으로 데리고 가서 돌보아 주었다. 35 이튿날 그는 두 데나리온을 꺼내 여관 주인에게 주면서, ‘저 사람을 돌보아 주십시오. 비용이 더 들면 제가 돌아올 때에 갚아 드리겠습니다.’ 하고 말하였다. 36 너는 이 세 사람 가운데에서 누가 강도를 만난 사람에게 이웃이 되어 주었다고 생각하느냐?” 37 율법 교사가 “그에게 자비를 베푼 사람입니다.” 하고 대답하자, 예수님께서 그에게 이르셨다. “가서 너도 그렇게 하여라.”

[해설]

복음의 주된 메시지가 무엇인지 밝히고, 학습 목표와 복음의 연관성에 대해 언급한다.

오늘 복음에서 예수님께서는 우리가 영원한 생명을 받게 하는 사랑의 이중계명을 말씀해주십니다. ‘하느님 사랑’과 ‘이웃 사랑’입니다. 더 나아가 이웃 사랑의 구체적인 모습을 알려주십니다. 강도를 만나 초주검이 된 사람을 보고 반대쪽으로 지나가는 것이 아니라, 그 사람에게 다가가서 자비를 베푸는 것이지요. 그것은 내 시간과 힘과 돈을 내어놓는 희생이 필요합니다. 우리를 사랑하셔서 당신 모든 것을 내어놓으신 예수님처럼, 우리도 하느님 사랑과 이웃 사랑을 실천하며 살아가야 하겠습니다.

말씀 새기기	복음의 내용을 상기시키기 위한 문제 풀이와 설명을 겸한다.

[말씀 새기기]

말씀 새기기 문제는 복음의 내용을 복습하는 차원에서 진행된다. 복음의 인물, 장소, 상황, 또는 중요한 구절 등을 문제로 출제한다. 교안자(교사 또는 진행자)는 말씀 새기기 문제를 학생이 풀도록 도와주고, 동시에 다른 ‘보기’는 왜 답이 아닌지 알려주는 교안도 준비한다(단답형 주관식과 객관식으로 문제 출제, 객관식은 4지선다형으로 출제).

[말씀 새기기 문제 1]

‘사랑의 이중계명’에 속하는 내용 두 가지는 무엇인가요?

1. 하느님 사랑.

2. 칵테일 사랑.

3. 이웃 사랑.

4. 천년의 사랑.

정답: 1, 3.

[말씀 새기기 문제 2]

‘사랑의 이중계명’을 실천하며 살아가면 무엇을 받게 되나요?

정답: 영원한 생명 (루카 10,25)

[말씀 새기기 문제 3]

다음 중, 자비를 베풀어 ‘이웃이 되어준 사람’은 누구인가요?

1. 부정하게 되지 않기 위해 죽어가는 사람 반대쪽으로 지나간 사제.

2. 입으로는 사랑을 외치면서, 실천하지 않으며 살아가는 위선자.

3. 능력은 출중하지만, 돈을 내기 힘든 사람에게는 치료를 해주지 않는 의사.

4. 자신의 시간과 노력을 희생하여 죽어가는 사람을 치료하고 돌보아 준 사마리아인.

정답: 4.

말씀 나누기	중・고등부 교리의 핵심이며, 학생의 현실에 맞는 내용을 바탕으로 질문한다.

말씀 나누기의 질문은 복음의 구절을 토대로 선정한다. 복음의 한 구절이나 상황이 나눔의 주제로 구현될 수 있도록 선정하여, 그 구절이 나와 우리에게 어떤 의미와 실천 사항으로 다가오는지 나누도록 한다.

[말씀 나누기 질문 1]

복음을 읽고 내 마음에 와 닿은 구절을 읽고, 그 이유를 나누어 봅시다.

[말씀 나누기 질문 2]

“누가 저의 이웃입니까?”(루카 10,29).

‘이웃’이라는 말을 들으면, 누가 떠오릅니까? ‘이웃을 나 자신처럼 사랑’한 기억이 있습니까?

히브리인들에게 ‘이웃’은 혈족과 동족만을 의미했습니다. 이방인은 제외되었지요. 그러나 예수님께서는 모든 사람이 내 이웃이며, ‘나 자신처럼’ 사랑해야 하는 대상이라는 사실을 알려주셨습니다. ‘이웃’이라는 말이 낯설게 느껴지는 오늘날입니다. 옆집에 누가 사는지도 모르며 살아가는 경우가 많습니다. 사랑은커녕, 층간소음 때문에 다툼이 일어나고, 주차 문제로 폭행이 일어나기도 합니다. 같은 동네에 사는 이웃에게 먼저 인사를 건넨 기억부터, 지구의 이웃인 난민들, 자연재해 피해자들을 위해 기도하고 기부했던 기억 등을 물어볼 수 있겠습니다.

[말씀 나누기 질문 3]

“그에게 자비를 베푼 사람입니다. (…) 가서 너도 그렇게 하여라.”(루카 10,37).

내 도움이 필요한 이웃으로는 누가 있습니까? 어떻게 그 이웃들에게 자비를 베풀 수 있을지 생각해봅시다.

지금도 ‘초주검’이 되어있는 사람들이 많습니다. 따돌림을 당해서, 모함을 당해서, 권력과 야욕에 짓눌려서 죽어 가는 사람들이지요. 도움이 필요한 사람들에게 관심을 가지고, 그들을 위해 기도하며, 희생과 선행으로 도움을 줄 때, 우리도 ‘자비를 베푼’ 이웃이 될 수 있을 것입니다.

말씀 가꾸기	복음의 내용과 비슷한 예화를 소개한다.

여러 미디어의 예화를 복음의 시선으로 볼 수 있도록 소개한다. 읽을 내용과 볼 내용, 때로는 들을 내용까지 포함할 수 있다. 그리고 복음과 예화의 내용을 간략하게 정리해서 소개한다.

제목 : 이웃 구하려 불길 속으로... (2019.02.25/뉴스데스크/MBC)

불길이 치솟는 화재 현장에 갇힌 이웃을 구하기 위해 몸을 던진 두 ‘착한 사마리아인’을 만나봅시다. 나도 목숨을 내어놓는 이웃이 되어줄 수 있을까요?

https://youtu.be/C4ppe3sFIyk

정 리	복음의 메시지와 나눔의 메시지를 통합하여 정리한다.

정리는 3~4줄로 작성한다. 나눔교리 진행자는 마지막 정리를 풀어서 설명하거나 그대로 읽는다. 나누기가 주제와 동떨어지더라도 이 부분을 통해 다시 주제로 돌아 올 수 있다. 정리는 정확하고 구체적이며 교회의 메시지를 전해줄 수 있도록 전한다.

오늘 예수님께서는 ‘하느님 사랑’과 ‘이웃 사랑’. ‘사랑의 이중계명’을 알려주셨고, 더 나아가 우리가 자비를 베풂으로써 도움이 필요한 사람들에게 이웃이 되어줘야 한다는 사실을 알려주셨습니다. 내 시간, 내 힘, 내 돈, 내 목숨까지도 희생하며 이웃이 되어줄 때, 우리는 영원한 생명을 받게 될 것입니다. 그저 머리로만 알고, 대단하다고 생각할 것이 아니라, “가서 너도 그렇게 하여라.”(루카 10,37).는 예수님의 말씀대로 우리도 자비를 베풀며, 사랑을 실천하며 살아갑시다.

5분 교리	매주 기본 교리의 학습을 위한 준비를 한다.

5분 교리는 복음의 메시지와 무관하며, 교리서의 내용을 2년 주기로 반복 교육하도록 준비한다. 교안자(교사, 진행자)는 5분 교리의 내용을 읽는 것으로 그치지 말고, 설명하여 이해시킬 수 있는 준비를 한다. 참고도서는 「한국천주교 예비신자 교리서」와 「청년 교리서 ‘YOUCAT’」, 「가톨릭교회 교리서」, 「가톨릭 대사전」을 참조할 수 있다.

또한 가톨릭 인터넷 뉴스 ‘굿뉴스’와 가톨릭 온라인 커뮤니티 ‘마리아사랑넷’을 활용할 수 있다.

예) 종교란 무엇인가? 가톨릭은 무엇인가?

7월 14일 2주차

10.창조의 보전 : 환경

2.인간과 피조물

인간이 자기 재능과 힘으로 만들어 낸 작품들은 하느님의 권능에 위배되거나 창조주 하느님의 경쟁자로 여겨지지 않습니다. 오히려 인류의 승리는 하느님의 위대하심을 드러내는 하나의 업적이며 하느님 계획의 결실이라고도 할 수 있습니다. 인간의 능력이 커질수록 개인, 공동체, 인류의 책임이 더욱 확대된다고 교부들은 이야기합니다. 인간의 모든 활동은 하느님의 계획과 뜻에 따라 참된 선에 부합해야 한다는 사실을 강조하신 것입니다. 이와 관련하여 가톨릭 교회는 과학과 기술을 통한 가능성을 제공받고 있고 이는 창조적 능력의 산물이라고 여깁니다. 하느님께서 당신 자신이 만드신 그 자연을 보시고 훌륭하다 여기신 것처럼 그 백성인 우리 인간은 지성을 사용하여 이룩한 기술적, 경제적 진보를 기뻐합니다.

교회는 유전학이나 다른 학문들의 도움을 받아 농업과 산업에 적용하여 얻을 수 있는 이익에 대해 높이 평가하고 있습니다. 왜냐하면 이러한 기술의 발전은 여러 가지 문제들 중에서 기아와 질병과 같은 문제들을 해결하는 데 귀중한 도구가 되기 때문입니다. 그러나 계속해서 올바른 적용을 하고 있는지 살펴볼 필요가 있습니다. 도구이기 때문에 어떤 적용을 하는가에 따라서 인간의 발전에 도움을 주기도 하겠지만 인간의 타락에 이용될 수도 있기 때문입니다.

모든 과학적 기술의 핵심 준거는 인간에 대한 존중이며, 이는 다른 모든 생명체에 대한 존중하는 태도를 수반해야 합니다. 이러한 점에서 생물학 연구의 가능성들은 심각한 우려를 담고 있습니다. 사실 유전자 조작이나 비도덕적인 새로운 형테의 동식물 개발은 생물학적 혼란을 야기할 수 있는 가능성이 있기 때문입니다.

인간은 발전시킬 수 있고 연구할 수 있고 개발할 수 있지만 자신에게 주어진 땅을 무제한으로 사용하고 자신의 소유물로 종속시키려 한다면 세계에서 하느님의 협조자로써의 역할을 수행하지만, 그 대신에 하느님의 자리에 자신을 올려놓음으로써 자연의 반항을 자극하고 자연을 다스리기보다는 자연의 억압을 받게 됩니다.

자연을 남용하거나 손상하지 않기 위해서는 인간은 그 자체의 고유한 생명을 지닌 자연의 발전, 하느님께서 의도하신 창조물의 발전을 촉진하고자 개입하여야 하겠습니다. 다시 말해 하느님께서 의도하신 창조물의 발전에 대해 개입하는 것입니다. 신중함을 요하는 이러한 생물학적 분야에서 일하는 연구가분들은 하느님의 계획이 무엇인지 한번쯤은 떠올려보실 필요가 있을 것 같습니다. 하느님께서는 인간이 창조물의 왕이 되기를 바라셨습니다. 인간에게 충만한 이성적 활동으로 창조 활동에 협력할 영예는 사실 하느님으로부터 온 것입니다.

안건토의 및 공지사항	본당, 지구, 교구 행사 및 기타 필요한 내용을 회의한다.

본당의 교리교사 및 고등부 나눔교리 진행자가 작성하는 공간입니다.

지도자 말씀

본당의 교리교사가 작성하는 공간입니다.

마침기도	감사합니다. 하느님 아버지. 아버지 안에 함께 만나 아버지를 닮은 아름다운 별로 다시 빛나고 있는 저희의 감사를 받으소서.	아버지, 저희와 함께 하셔서 저희가 이 시간 나누며 배운 아버지의 지식과 지혜로 세상에 나아가 모두가 행복을 누리는 천국을 선포하게 하소서 우리 주 예수 그리스도를 통하여 비나이다. 아멘.

말씀나누기 메모란	나누기 과정에서 학생의 특이점과 기록해야할 부분을 적는 공간입니다.

이름	내용